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马来西亚华文教育大事记(2014年6月) Print
Tuesday, 22 July 2014 16:51

 

马来西亚华文教育大事记(2014年6月)- PDF档

 

(综合整理自各大报章的新闻报导)

 


 
(2014-07-05)董总针对媒体报导有关董总行政部行政管理机制事宜发表声明 Print
Tuesday, 08 July 2014 10:13


董总秘书长傅振荃声明
2014年7月5日


董总秘书长傅振荃今日针对媒体报导有关董总行政部行政管理机制事宜发表声明,全文如下:


  1. 董总作为公共、专业的民间教育机构,长期以来,对于各界所提供的意见与批评,向来都抱持正面与积极的态度来面对它。我们也非常欢迎各界通过正规及合法的管道,给予本会任何意见或批评;但是我们也必须要申明,对于任何非正规管道的回馈、批评,尤其是以匿名者的方式,董总向来不仅不会理会以及处理,并且将给予严厉的谴责,我们的社会绝不允许助长这种不须负言责,而信口雌黄抹黑别人的歪风。

  2. 董总创会至今已届六十年,经过数代的领导苦心经营下,目前本会行政部具有一套相对完善而有系统化的管理机制。行政部目前所实施的各项行政措施,包括2009年导入的ISO质量管理体系,以及2013年实施的绩效管理(KPI)制度,都是经过本会内部各层次的会议,层层讨论及接纳后,提呈至中央常务委员会或中央委员会,并且在会议上通过与接纳下成为具有公信及共识的行政管理机制。从不存在黑箱作业或个人意志所制定的行政管理机制。

 

 
(2014-07-02)董总针对教育部将原本为国中培训的华文师资派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院的事件发表文告 Print
Thursday, 03 July 2014 13:42


董总文告
2014年7月2日


董总针对教育部枉顾人民及老师的意愿,一意孤行地以违反教育专业的方式,将原本为国中培训的华文师资,以强硬的手法派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院的事件,发表文告,全文如下:

 

  1. 本会重申,所有的国民中学(包括改制中学)与华文小学都是国家教育体系的一环,它们都属是我国的基础教育的重要组成部份,在普及基础教育与提升国民素质,为国培材与促进社会、与国家的发展方面,其角色可说是举足轻重。要办好学校教育,教师就是决定性的关键角色。华文小学长期缺乏大量的教师,华社年复一年地的向当局争取与请愿,可是一直都未得以解决,这样的“旧疾“已是众所周知的事情;华文小学面对的这项长期“隐痛”,目前不但没有获得当局给于妥当的治疗,让它痊愈变好,反而还变本加厉的出现了原本为国中培训的华文师资,却遭到教育部以强硬的手法派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院的事情。


    本会要严正的指出,国民中学(包括改制中学)与华文小学作为国家教育体系的组成及重要的一环,出现师资短缺,甚至是严重的短缺,而据媒体报道指教育部统计数字十年没有更新一事,再再地说明这不仅是教育部的一项重大的失责,同时也让人质疑其教育专业能力。


    本会要求教育部必须立即公布有关该部所掌握的全国华文小学师资短缺,以及国民中学缺乏华文科老师的真正数据。

  2. 本会明确的表明,51名(主要为依大中文系)的毕业生,是以第一语文专业学习,依据语文的教学原理,理应委派至以第一语文学习华语文的国民中学母语班或改制中学去执教,现在反而被委派去全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院以第二语文的“沟通华文科”(BAHASA CINA KOMUNIKASI)的教学工作,以及另外106名大学教育系毕业学员(原本是受训到中学执教,包括了UPSI中文组教育系学员及其他组别具有SPM华文资格的学员),将会被派往华小执教;这两批教师面对如此“乱派”的结果,只能再次说明与突显我国教育部是以非教育专业,甚至是违反教育专业办法来实施有关教师的委派工作。


    本会要求,教育部必须立即将那些过去曾被派到华小及其他学校执教的依大华文组毕业生,应该马上调回国民中学母语班或改制中学,让教育回到教育,专业回到专业;只有这样才是教育专业的处理方式。

  3. 本会再次申明,教育部必须一视同仁地为各源流学校及各类中小学及学院,制定妥善的师资培训及调派的政策与制度;同时本会也要提醒教育部,必须另外为国小、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院等,培训以华语为第二语文教学法的华文师资,以适应这类学校学生的学习需求,这才是回到教育专业的处理正途。

 

 
(2014-06-15)2014年董总会员代表大会议决案 Print
Wednesday, 25 June 2014 10:06

2014年董总会员代表大会议决案

日期:2014年6月15日(星期日)
时间:1000-1200
地点:森美兰州芙蓉皇城宫廷会议厅



1. 大会促请政府修正《2013-2025年教育大蓝图》内不利于母语教育生存与发展的政策和措施。

案由:

  • 《1996年教育法令》、《2012年国家教育政策》和《2013-2025年教育大蓝图》推行“单一民族国家、单一源流学校”政策,违背我国多元社会国情,不利于母语教育的生存与发展,破坏国民团结,损害国家发展和各族人民权益。


  • 我国拥有多元民族、多元文化、多种语文、多种源流学校和多种宗教信仰,这是国家的资产和优势。因此,教育法令、政策和大蓝图必须以符合我国多元社会特点为前提,实施多元团结理念,确保各源流学校地位平等,获得公平合理对待及享有国家教育资源。


2. 大会吁请首相拿督斯里纳吉落实在2013年4月1日与董总代表团会谈时的承诺,由首相召集相关政府部门研究董总提出的全面承认华文独中统考文凭的建议,以寻求各方都能接受的方案。

案由:

  • 2013年4月1日,首相拿督斯里纳吉与董总代表团会谈时承诺将与相关政府部门,研究董总提出的全面承认华文独中统考文凭的建议,以寻求各方都能接受的方案,并于同年5月2日表示会继续与董总谈论统考文凭承认事宜。


  • 华文独中为国家发展和人才培养作出贡献,政府应全面承认统考文凭,作为申请就读国立大学和师范学府及任职政府公职的资格。


  • 全国华文独中统考自1975年举办至今已是第40届,统考文凭广获国外大学和国内私立大专的肯定并接受为入学资格。世界排名首200所顶尖大学中,有87所大学有华文独中统考生就读。


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(2014-06-20)董总针对教育部长期以来一再的出现把所培训的中、小学华文师资给予“乱派”的问题发表文告 Print
Friday, 20 June 2014 17:42


董总文告
2014年6月20日


董总针对教育部长期以来,除了漠视各源流母语学校的实际的师资需求,而且一再的出现把所培训的中、小学华文师资给予“乱派”的问题,发表文告,全文如下:


  1. 本会认为,教育部在国小、国中、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院开办华文班,是一项明智及合潮流的举措,此举可让学生得以有机会学习华文。但令人遗憾的是,当局却把原本培训给已是严重缺乏师资的华小和改制中学的华文师资,抽调到其他学校,我们严厉地谴责这项犹如割肉医疮的行径。

  2. 数十年来,华小师资短缺及改制中学和国中华文师资短缺的问题没有获得妥善的解决,归根结底,就是教育部没有实施妥善的反而是执行偏差的师资培训的政策与制度。因此,这造就教育部也没有根据各类学校的个别不同需求,规划和执行华文师资的培训及调派,必然会不断地引发种种问题。教育部目前把培训给华小的华文师资派到国小,以及把培训给改制中学和国中的华文师资派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院,加剧了华小、改制中学和国中的华文师资短缺的课题,已是年年复年年了,又岂是偶发或孤立的事件。我们要严正的指出,教育部必须一视同仁地为各源流学校及各类中小学及学院,制定妥善的师资培训及调派的政策与制度;同时也要提醒教育部,必须另外为国小、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院等,培训以华语为第二语文教学法的华文师资,以适应这类学校学生的学习需求,这才是回到教育专业的处理正途。

  3. 本会必须指出,当局过去通过师范学院和国立大学培训中学华文师资,但目前只在国立大学培训中学华文师资,而且一些国立大学也减少华文师资收生人数,或停办有关课程。这导致中学华文师资的培训管道及毕业师训学员日益减少,加剧改制中学和国中的华文师资荒,不利开办华文班,长期下去必将导致华小师训人数减少及师资短缺问题更加严重,因为华小师资主要来自改制中学和国中。本会促请政府必须恢复过去的做法,即设立更多管道,包括在国立大学和教师教育学院开办相关课程,以培训足够及合适的合格中学华文师资给改制中学和各类中学及学院。与此同时,本会也要求教育部把苏丹依德利斯教育大学华文组教育系的华文师训毕业生,必须全部派至改制中学和国中,以解决其长期面对华文师资荒问题,以利开办华文班和中国文学班,满足学生的迫切需求。

  4. 本会将在近期内致函教育部,严正地要求当局从政策和制度上根本地全面解决华文师资短缺问题。

 

 
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